Para vocês estudantes e professores que estão desenvolvendo conceitos sobre Energia Mecânica, Energia Cinética, Energia Potencial Gravitacional em sistemas conservativos e não conservativos, recomendo para facilitar vossos estudos o download do simulador interativo Energy Skate Park, disponível em: http://phet.colorado.edu/simulations/sims.php?sim=Energy_Skate_Park.
Após o download, você poderá simular diferentes situações, ambientes com gravidade, alterar o valor das massas dos corpos em movimento, sem gravidade, fazer relações gráficas das energias, envolver resistivas modificando o coeficiente de atrito, observar o que acontece com as energias mecânicas.
Você está cursando Física I e estudando aplicações das Leis de Newton? Então sugiro aqui alguns materiais alternativos com a finalidade de auxiliar a complementação de seus estudos.
Inicialmente sugiro que assistas ao Vídeo Prof.Jorge - Aula 14 - Aplicações das Leis de Newton e anote todas as suas dúvidas.
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=EhMmZ_IlgUM
Agora você já pode aprofundar seus estudos - Momento de Mão no Mouse e trabalho com Simulador Interativo
Recomendo que utilize o simulador interativo de Plano Inclinado
- Para uso adequado e coerente do simulador siga as instruções do roteiro sugerido:
1) Entre livremente no simulador e teste as diferentes possibilidades de interação;
1.2) Crie a situação em que a massa é 1, o ângulo de inclinação do plano é 200 e o coeficiente de atrito é zero. Clique em “Trava” e libere o movimento do conjunto.
1.2.1) Qual o tipo de movimento observado?
1.2.2) Desenhe o diagrama de forças envolvidas.
1.2.3) Explique envolvendo as relações matemáticas e a aplicação das diferentes leis de Newton envolvidos nesta simulação.
1.3) Repita a situação da questão 1.2, modificando o ângulo de inclinação do Plano para 300, com o coeficiente de atrito é zero. Clique em “Trava” e libere o movimento do conjunto.
1.3.1) Quais as modificações observadas em relação às questões anteriores ( 1.2.1 e 1.2.2)?
1.4) Modifique as massas do conjunto, inicialmente com Massa 2 e depois com mais 3 e observe se houve modificações em relação a simulação anterior (1.2). Explique sua resposta utilizando conceitos físicos.
1.5) O que acontece com o movimento nas diferentes situações anteriores, quando atribuirmos valor para o coeficiente de atrito? Simule e estruture a sua resposta envolvendo as relações matemáticas e as leis de Newton.
1.6) Clique em Mapa Conceitual, observando e fazendo uma análise crítica das relações entre os diferentes tópicos envolvidos. Quais delas você já domina e consegue aplicar? Em quais delas você ainda tem dificuldades?
Encaminhe seus comentários, dúvidas. Estaremos auxiliando na resolução dos mesmos, ou indicando caminhos para a solução das mesmas.
Durante o período de nossos estudos no Programa de Pós-graduação em Ensino de Física do IF da UFRGS, desenvolvemos um hipermídia de ótica (CD-ROM) para a Educação Básica, envolvendo os conteúdos usualmente vistos nessa disciplina.
O material contém além de textos didáticos, 77 animações e 64 imagens geradas por nós, assim como 13 simuladores (Java Applets) disponíveis na Internet. O material (CD-ROM) foi organizado e disponibilizado em linguagem html.
Conheça parte do material nos próximos dois vídeos:
Frente às possibilidades de exploração das TICs na Educação o computador passa a ser uma ferramenta auxiliar, permitindo aos professores e estudantes intervirem no processo de ensino-aprendizagem, simulando determinados experimentos, testando hipóteses, estabelecendo relações, observando resultados ou simplesmente analisando a evolução temporal de um evento.
Recomendo que você visite e conheça os trabalhos desenvolvidos pelo PhET – Physics Education Technogy, ligados a University of Colorado, Boulder. Você terá a oportunidade de interagir com os simuladores das áreas de Química, Biologia, Física e Ciências, propostas didáticas e atividades, podendo disponibilizar as suas atividades.
Basicamente, a simulação cria as condições de existência de um determinado fenômeno, possibilitando ao aluno entrar com os dados e variáveis e medir, através de várias repetições da atividade, os resultados, como no exemplo da figura acima. Com isto, é possível que o aluno tenha uma melhor compreensão daquilo que está estudando.
O objetivo principal da simulação, portanto, é proporcionar aos professores e estudantes uma oportunidade para estudar fenômenos físicos baseados nas técnicas e ferramentas existentes em um laboratório tradicional, quando este laboratório não está disponível para este tipo de aprendizagem, mas devemos levar em consideração que a simulação não substitui o laboratório de física e apresenta determinadas limitações.
E você o que pensa sobre o uso dos simuladores interativos em sala de aula?
Sabe-se que a matemática é uma ferramenta fundamental para o estudo dos tópicos de física. Para auxiliar na criação e estudos dos diferentes modelos matemáticos existentes em fenômenos físicos, na matemática aplicada e ou relações matemáticas do seu cotidiano, indico o programa Modellus. Trata-se de um ambiente computacional que permite a construção e simulação de diferentes fenômenos utilizando equações matemáticas, permitindo a interatividade, a simulação e a interpretação do modelo na mesma tela.
Uma das principais equipes de pesquisa em Modellus no Brasil é a do IF da UFRGS, visite os trabalhos produzidos desde 1999 em: http://www.if.ufrgs.br/cref/ntef/producao.html. Outros links que podem ser importantes e servir de exemplo:
Prezado amigo! O que você conhece sobre os seguintes Tópicos?
1) O que é a Luz? A questão da dualidade Onda-Partícula.
2) Luz se comporta com onda elétrica interagindo com uma onda eletromagnética.
3) O comportamento ondulatório da luz não explica todos os comportamentos da luz.
4) Pacotes de Energia - Quantum - Energia de Planck.
5) Modelo de Interferência de ondas, partículas (elétrons) gerando modelo de Interferência para a luz?
6) Einstein aplicando as idéias de Planck para explicar o Efeito Fotoelétrico.
7) A energia da luz das diferentes cores.
8) O que é um pacote de Ondas? O que é um fóton?
9) Modelo de Partícula para a Luz?
Ficou interessado em estudar estes assuntos, sugiro então que inicialmente você assista o Vídeo- A Idéia do Quantum - Efeito Fotoelétrico
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=CEuMmMxD-vI Anote as suas principais dúvidas e deixe aqui o seu comentário, buscaremos auxiliar você a ter o(s) caminho(s) das respostas.
Será possível ensinar física para crianças? Buscamos respostas para esta pergunta desafiadora e encontramos trabalhos positivos desenvolvidos nesta área de estudo.
Encontramos no trabalho de Adelita R.R. Paz, Mara K. Ustra e Sandro R.V. Ustra, um estudo de inclusão da física ematividades de ensino não-formal realizadas numa creche-lar: Pré-Alfabetização em Física na Creche.
Estes trabalhos demonstram a real possibilidade de desenvolvermos o Ensino de Física com Crianças, indicando em seus escritos outros autores que trabalham nesta linha de pesquisa. Que trabalhos você conhece nesta área? Deixe a sua sugestão.
Olá Leitores, disponibilizamos neste espaço uma sugestão simples de como podemos desenvolver uma atividade introdutória da queda dos corpos, de forma atraente e motivadora, envolvendo conceitos básicos da mecânica de queda, desenvolvendo com os estudantes a construção e análise gráfica em planilha Excel.
Importante desenvolver os conhecimentos básicos da ferramenta Excel, antes de iniciar o trabalho e a atividade experimental com o Tubo PVC e a placa de Som do Computador, sugeridos neste blog.
Olá Pessoal! Abaixo estamos socializando parte do material que utilizamos na Mesa Redonda: Formação de Professores de Matemática e Física na I Semana Acadêmica do IMEF da FURG.
Será que as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) realmente podem auxiliar no Ensino de Física em nossas instituições de Ensino?
Os 35 participantes do minicurso, entre professores e graduandos, tiveram a oportunidade de desenvolver diferentes temáticas que estão ligadas ao Ensino de Ótica, estabelecendo possíveis relações a serem trabalhadas na Educação Básica (evidenciadas na figura abaixo), explorando as novas tecnologias de ensino, com o uso de material hipermídico (vídeos, simuladores interativos, imagens animadas, textos, figuras e atividades).E você! O que pensas sobre o Ensino de Ótica na Educação Básica? Qual é a sua sugestão? Deixe o seu comentário, crítica e sugestão neste Blog.
* Quer ter este minicurso em sua Instituição entre em contato com o Autor.
Exploramos em nossa atividade de Ensino de Física, em algumas aulas de Mecânica, o Laboratório Didático de Física Geral da SETREM, com a finalidade de desenvolver conceitos de vetores, aplicação das Leis de Newton, as relações matemáticas, ângulos de inclinação, força de atrito (fat), força normal de reação (N), uso do dinamômetro como instrumento de medida da força (Newtons) e outros assuntos que surgem naturalmente neste tipo de atividade didática.
Neste espaço de aula, os estudantes e o professor são desafiados a desenvolver relações entre as grandezas, fazer análise das medidas obtidas e compará-las com os valores teóricos calculados, trabalhar em equipe, escrever sobre o que está estudando, visualizar aplicação práticas dos tópicos da mecânica estudados em sala de aula.
Que relações matemáticas e físicas você consegue estabelecer a partir da imagem abaixo? Quais forças o dinamômetro está medindo? E por que o sistema (carrinho) está em equilíbrio?
Quer saber mais sobre este assunto? Então recomendo que assista o vídeo (professor Arthur) disponibilizado abaixo, onde é apresentado um exemplo de plano inclinado, a decomposição dos vetores, força resultante em um plano inclinado e sua relação com a segunda lei de Newton e a força de atrito.
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=MXqWaRB_tmE
Agora, você está preparado para ampliar e aprofundar os seus estudos sobre plano inclinado, para tal, recomendamos o uso do simulador de plano inclinado desenvolvido pela equipe do professor Romero Tavares (UFPB). Clique com o mouse sobre a figura abaixo e explore o simulador, variando o ângulo de inclinação, o coeficiente de atrito, a massa do objeto, faça a análise gráfica e vetorial observando a aplicação dos principais conceitos físicos estudados.
